三月的江南，草长莺飞，杂花生树。25日，英桥国际学校迎来了来自长泾中学、文林中学等兄弟学校以及集团内部的语文同人们。各方精英相聚一堂，共同探讨语文教学的真谛，探索素质教育的新天地。

百花演绎同一春

上午，英桥国际学校的周叶、梅洪建和徐杰老师分别上了《木兰诗》、《黄河颂》、《变色龙》三节课。从这不同的人、不同的课中，我们感受了英桥国际学校在演绎这同一个春天。

长泾中学的语文教研组长鲍老师说：“来到英桥国际学校，我们感受到了什么是精致，什么是集体。三个老师的三节课让我们感受到了老师们对学生的尊重，老师们绝对不会因为自己的预设而抢说、多说一句话，老师点拨的时机和语言都恰如其分；老师们都注意对学生学习习惯的培养，把课前预习和课后延伸紧密结合，从课堂的坐姿到学习的书写都规范有序；更重要的是老师们始终在关注对学生学习方法的指导，周老师的鉴赏方法指导，梅老师读书方法指导，徐老师的思维纵深的指导等都体现了老师在授‘渔’而不是简单的在授‘鱼’。”  

的确，一个学校的学科教学需要坚持一种思想，统一的教学思想才能有共同的教学步调，才能有共同的教学语言，才能有共同的智慧力量来点燃学校学科教育的春天。

万紫千红春灿烂

语文本来就是一门个性化极强的学科，强行的统一只能压抑课堂的生机与活力。在感受英桥国际学校语文教学演绎 同一个春天的同时，我们也分明感受到了教师个性的张扬和智慧的伸张，感受到了不同课堂带来的多样的冲击。

文林中学的周老师在评课的时候对三节课的个性特征进行了点评：周老师的课是温柔之中带活泼，梅老师的课是文静之中显波澜，徐老师的课是精致之中见大气。

是的，周老师用她深厚的语文功底向学生传授着古诗鉴赏的方法和角度，让学生感受着古典文化的魅力；梅老师用自己独到的朗诵魅力把学生带到了战争年代，让学生感受着时代的激情；徐老师用高屋建瓴的智慧以小的切口把孩子们引入到沙皇时期，让学生体味当时的黑暗，珍惜今天的生活。

也正是因为有了如此不同的风格，让英桥国际学校的语文的春天显得更加明媚，更加多彩。

合力促成春常在

下午，在评完课后，几个学校的同人又一起坐到了英桥国际学校的决策室，在和谐的氛围中就语文教学中的外延与精致、应试与素质以及不同文本的处理方式等交换了意见。与会的同人纷纷表示以后要多搭平台、增加交流。

我们也相信，这样的精诚合作，一定能探索出更合适的语文教学的路子，奏响我们语文教育的永恒春天。

夕阳的余辉涌来，挥一挥衣袖，不带走一片云彩，而智慧的成果，装满了我们的行囊。